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课题开题报告《户外活动中幼儿良好行为习惯养成策略研究》
编辑日期:2016-10-10  作者:刘乐珍 袁媛    阅读次数: 次  [ 关 闭 ]

《户外活动中幼儿良好行为习惯养成策略研究》

课 题 开 题 报 告

万博体育 app修改密码_万博manbetx下载+app_万博体育app苹果版下载  课题组 刘乐珍 袁媛执笔

一、课题的研究背景及意义

(一)研究背景

户外活动对幼儿来说很重要,是幼儿园教育和生活中不可或缺的内容。《幼儿园教育指导纲要》提出:开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质, 提高对环境的适应能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的教育建议中提到,幼儿每日的户外活动时间不低于2小时。

着名教育学家马卡连科曾说过:“孩子智力开发与艺术素质从小培养固然重要,但生活习惯的教养也绝不能忽视。”没有规矩,不成方圆,幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期,一个人如果在幼儿阶段养成良好的行为习惯将会受益终生。

(二)研究意义

幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期,更是良好行为习惯形成的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的目标中明确提出:幼儿要具有良好的生活、卫生习惯,有基本的生活自理能力。幼儿期良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大,这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。

现在的孩子大多在家中受到成人的宠爱,养成了一些不良的生活习惯,这对孩子今后的发展是非常不益的。针对存在问题,庐阳区教体局开展了《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》国家级课题研究,其意义在于多途径实施公民教育的实验,探索出中小学公民教育的有效途径,提升庐阳区素质教育和德育工作的成效。我园根据《区域性推进学校现代公民教育的实践研究》总课题的精神,结合我园幼儿存在的一些问题和现状,开展《户外活动中幼儿良好行为习惯养成策略研究》子课题的研究。我们将对我园户外活动中存在的问题,从生活行为习惯的培养入手,进行行为习惯养成策略的发现和探索。

二、国内外研究现状

(一)国外研究现状

关于户外活动研究方面:日本幼儿教育之父仓桥物三教授认为幼儿教育的最高境界就是要让孩子保持这种“生气勃勃”的状态,而户外活动则是孩子展现“生气勃勃”状态的最佳方式。正是这种教育理念的引领下,日本幼儿园在利用资源进行户外活动方面具有许多独到的教育方法。

美国教育家杜威批评学校教育与社会生活、儿童生活相脱离,造成教育中的巨大浪费,基于此,他提出了 “教育即生活,学校即社会”的教育理念,试图消除上述的“隔离”状态。

关于行为习惯方面:从国外已有研究看,学者们往往将习惯与人格的研究置于儿童道德的研究之中。这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究,而忽视行为习惯研究。它们大都以一些设计精巧的实验为基础,内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论:详细研究了儿童道德判断的发展和形成,再如班杜拉和西亚斯的社会学习理论,则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。

(二)国内现状

关于户外活动研究方面:早在20世纪40年代,陈鹤琴先生非常重视和强调环境在儿童发展中的作用与重要性。他在“办好幼稚园的十五条主张”中明确指出:“幼稚生的户外生活要多。让幼儿到户外去活动,不但可以使他们在接触自然实物中学到功课、还可以使他们在新鲜的空气和明亮的日光下增加儿童的快乐,活泼儿童精神,强健儿童的身体。”因此,他大力主张多让孩子到户外去玩耍。

关于行为习惯方面:早期的陈鹤琴关于儿童教育的研究,基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面,然而研究对儿童道德发展和形成过程中“行”的研究比较少,往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是,“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程,而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。近年来,从行为习惯入手来研究少年儿童德育也开始受到国内学术界的关注。

中国科学院心理所的王极盛教授进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯的研究,中国青少年研究中心孙云晓研究员也曾主持过关于杰出青年的童年教育研究,以及培养独生子女健康人格的研究,北京教育学院关鸿羽副教授进行过关于儿童养成教育的研究。上述研究为我们开展儿童道德和行为习惯养成方面的研究提供了可资借鉴的理论基础和研究方法方面的参考。

但关于在户外活动中如何培养幼儿良好行为习惯,尚存在明显不足,国内外就对幼儿行为习惯的理论研究还没有统一、系统的研究,特别是在培养行为习惯的途径和策略方面,没有这方面的着作和研究成果。我们将对我园户外活动中存在的问题,从行为习惯的培养入手,进行行为习惯养成策略的发现和探索,这也是本课题的研究意义所在。

三、概念界定

(一)户外活动

户外活动:是幼儿园体育活动的重要组织形式,包括晨间(午间)锻炼、体育游戏、散步、大型器械等等,是幼儿园一日活动的重要组成部分,更是促进幼儿机体正常发育,增强体质,培养坚强勇敢、活泼开朗等个性的有效途径。

(二)行为习惯

人们常说“习惯成自然”,习惯是一种省时省力的自然动作,是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了,根深蒂固的习惯可以像本能那样自然而然,人的大多数习惯是在早期的生活中形成的。习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动。

幼儿良好行为习惯是指符合幼儿身心发展要求,在生活,卫生,道德品质和学习等方面所表现出来的稳固的自动化行为。我园根据大中小班不同的年龄段特点,分成三个专题来分部进行,小班从自理行为能、中班从礼仪行为能力、大班从安全行为能力的养成开始入手。

四、课题研究的目标和内容

(一)研究目标

1、探讨在户外活动中对幼儿养成良好行为的内容,培养幼儿在户外活动中形成良好的行为习惯,养成健全的人格;

2、设计切实可行的解决方案,让家园进行无缝对接,探索幼儿园户外活动的有效模式,形成行之有效研究方法;

3、在户外活动中,探寻培养幼儿自理行为、文明礼仪行为、安全意识行为能力的策略研究。

(二)研究内容

1、界定行为习惯所包含的内容,进行概念学习。

查阅文献,进行理论学习,对行为习惯有哪些方面做全面系统的了解和认识。

2、通过调查,对幼儿园户外活动的现状调查及问题梳理。

开展家长问卷调查、教师观察和谈话,首先确定在户外活动中不良行为习惯有哪些表现,以及存在的原因,找出问题所在,再进行下一步的研究活动。其次探讨出不同年龄段的幼儿,在户外活动中有所针对的对其不良行为习惯进行养成教育。

3、针对现状,寻求培养幼儿良好行为习惯的有效对策和方法。

运用多重手段,如故事教学、榜样引导、区角游戏活动的训练等,对孩子在自理行为、文明礼仪行为、安全意识行为能力进行研究,找到良好的方法,行之有效的对孩子进行训练和培养。

五、研究方法

1、文献法。多角度、多渠道开展对生活行为习惯概念的研究,借鉴各种文献资料、已有研究成果和经验教训,找到新的生长点,防止重复研究,避免和少走弯路。

2、调查研究法。通过对家长的问卷调查,对课题研究的目标和操作更加有针对性、实用性,切合实际,提高实效。

3、观察法。边观察边研究,从观察中提炼观点、形成模式,并用这些观点来指导实践。

4、个案研究法。通过对幼儿的观察和分析,对某一幼儿进行个案研究。

5、经验统计法。边实验边总结,形成阶段性总结,使活动中好的经验能推广。

六、课题研究的主要步骤

(一)第一阶段(准备阶段):2014年2—6月

1、成立课题组并进行筹备工作,全面收集课题资料及制定研究方案。

2、组织有关人员进行课题方案的论证和自我论证。

3、课题组成员分工,选定并培训实验教师。

(二)第二阶段(研究阶段):2014年6月—2015年12月

1、组织开题会。

2、课题组成员学习有关理念知识,进行扎实学习。

3、进行教师阶段性实践,一是设计问卷调查表;二是班级深入开展跟进式观察、分析和探索活动;三是根据研究中出现的问题,不断反思和调整策略;四是各组每学期形成一份阶段性总结;五是每学期组织一次分享交流活动。

4、对方案进行修改、补充、完善,对实验操作及时调控,定期请专家指导课题的研究。

(三)第三阶段(汇总阶段): 2016年1—2月

分阶段、分类别做好各种资料整编、活动案例、影像、统计分析。进行三年的全面分析,撰写实验研究报告,论文,整理汇编实验成果。

七、预期研究成果

通过本课题的研究与实验,其研究成果包括:

1、《户外活动中幼儿良好行为习惯养成策略研究》论文、个案汇编、反思集。

2、《户外活动中幼儿良好行为习惯养成策略研究》的典型游戏活动光盘;

3、《户外活动中幼儿良好行为习惯养成策略研究》的课题研究报告。

八、完成本课题研究任务的保障措施

1、人力保障:本课题研究人员结构合理,既有教研人员又有幼儿园园长,既有负责人教研工作的业务园长,又有一线教师,知识经验和年龄结构都十分有利于课题的深入开展。

2、财力保障:幼儿园也将提供相应的经费,保证所需的资料、培训等各项经费,并提供所需的相应设施。

3、物力保障:在网上购买了相关书籍,另外幼儿园每人拥有1台电脑,老师随时网上查询和交流。

九、主要参与者和分工

课题研究顾问:

吴忠霞、张珍珍、张亚军、方明惠

职责:负责实践研究指导工作。

课题负责人:李峥

职责:负责课题统筹协调,对研究做总体安排,课题提供人力、物力、时间保障。

课题组长:刘乐珍、鲍铭    副组长:袁媛、黄海

职责:负责全面承担具体研究工作,制定每学期研究计划,与课题负责人有共同的目的、有计划的组织课题组成员开展研究工作。

课题组成员 :全体教师

职责:负责按计划实施研究具体工作,完成研究中活动开展与汇报交流工作,撰写相关研究论文。

 

 
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